Vers le chemin de la pédagogie constructiviste

Dans quelle mesure ce logiciel repose sur les préceptes de la pédagogie constructiviste?

Comme nous avons vu dans les autres textes  analysés, la société évolue vers une société qui bouge dans le monde des nouvelles technologies, et par conséquent, la méthodologie des professeurs doit changer.

Les logiciels créent un espace de travail multimédia qui permettent de motiver les enfants et au même temps, ils permettent le développement de l’autonomie des étudiants dans leurs apprentissages.

Le processus d’apprentissage se fait selon le rythme de chaque apprenant. Les activités sont structurées de telle façon, que les enfants sont capables de progresser dans leur apprentissage en fonction de leurs besoins.

Les logiciels offrent la possibilité de partager l’information avec les copains et avec le professeur, ce qui fait que les enfants peuvent apprendre aussi, avec les informations fournies par leurs camarades. En faisant des réflexions dans les activités proposées dans les logiciels, les élèves doivent structurer leurs pensées et ils doivent être capables de les écrire.

Mener des tâches en groupe aide à comprendre et à adopter des idées des autres mais aussi, ils commencent à discuter sur leurs activités et ils font visibles leurs pensées.

L’apprentissage concerne le sens et l’utilisation correcte des idées, des symboles et des représentations. Grâce aux conversations, les étudiants et les professeurs donnent des conseils, ils corrigent les erreurs et ils essayent de ne plus les reproduire.

Tout ça fait que l’élève soit responsable de structurer sa vision du monde et le savoir qu’il a de cette réalité.

Ce logiciel permet de faire des autoévaluations; ce point est fondamental, car il fournit un feedback, très important pour savoir où se trouve l’élève dans son apprentissage.

La présentation de cas réels favorise l’apprentissage et la motivation des étudiants et le professeur peut choisir en fonction des caractéristiques de ses élèves le thème à traiter et d’ailleurs, le professeur doit toujours tenir compte des intérêts et des connaissances de ses élèves.

En conclusion, le logiciel promeut le travail autonome, la responsabilité, la capacité d’analyse, le partage et l’évaluation des résultats.

Le blog, un outil pédagogique?

Intérêt du blog comme outil pédagogique

Le Blog est un outil très intéressant pour les enseignants et aussi pour les apprenants. C’est un moyen de partage d'expériences puisqu'il permet de partager beaucoup d’information (sélectionnée à l'avance par l'enseignant) et des opinions.

C’est aussi un outil interactif et multimédia: pour lire un blog, l'étudiant connaît l'adresse URL du professeur, ce qui offre la possibilité d'avoir une relation plus proche entre l'apprenant et le professeur et au même temps avec ses camarades, parce qu'il pourra lire les commentaires publiés par  ses copains.

Les blogs ajoutent  à l'activité de l'enseignant un bonus, puisque cette activité est enrichie grâce aux nouvelles façons d'apprendre et d'interagir socialement des étudiants et permet au même temps de développer les habilités de pensée et un apprentissage autonome en améliorant la capacité d'apprendre à apprendre.

Également, le blog peut être utilisé pour administrer et développer une matière, la gestion du contenu, un partage du savoir, la communication avec la communauté éducative, promouvoir l'innovation, la participation, la créativité et les compétences numériques.

Dans le milieu académique, il faut souligner que les blogs contribuent à la recherche en créant différents contextes d'intéraction social et comme j'ai dit précédemment, c’est un moyen de se rapprocher des élèves.

Il est pourtant, très important de fixer un objectif précis à travailler dans notre blog. Grâce à ça, nous rentrons dans une dynamique de travail que nos élèves connaissent bien et nous transformons un exercice scolaire en une expérience de partage et participation.

En résumé, le blog contribue à établir la cohésion sociale au sein d’un groupe et il encourage la production et les échanges, car les auteurs savent qu’ils seront lus par un public. Les blogs créent un espace de communication où les apprenants partagent leurs réflexions, leurs émotions et ils développent leurs capacité d'autoapprentissage et par conséquent, je peux dire qu'ils sont très intéressants à niveau pédagogique.

Éduquer aux risques d'internet

Pour continuer avec l'analyse des TICE dans l'enseignement, je vais faire un résumé de l'article: "L’utilisation d’internet en établissement scolaire de Chantal Bernard et Bernard Usé (2009)"

Premièrement, cette article fait un petit résumé de la difficulté inhérente des technologies de l'information où se croisent les vertus pédagogiques et les vices moraux, puisque l'utilisation d'internet à l'école se heurte à des limites parfois très risqués.

C'est très important de protéger les mineurs et pourtant il y a des limites imposées à la liberté pédagogique de l'enseignant.

L'institution éducative est pour l'utilisation des ressources issues de l’internet dans un cadre pédagogique, et insiste sur l’éducation à leur usage raisonné.

D'ailleurs les blogs, le partage de vidéos ou la messagerie instantanée sont les plus communs.

En suite, les auteurs présentent plusieurs consignes à suivre pour l'utilisation de ce type d'outils:

-La vidéo en ligne

Il y a beaucoup d'information et  celle-là peut être "tout et n'importe quoi", ce qui représente un risque de désinformation, de contenus choquants, et de distraction des élèves en classe. La facilité d'accès d'un vidéo à l'autre, ne garantie pas l'adéquation des contenues.

Certains établissements scolaires revendiquent toutefois un accès libre aux plateformes de partage vidéo et d'autres écoles optent pour une politique permettant à certaines machines de l’établissement de bénéficier d’un « proxy » différent du filtrage protégeant les mineurs, afin de permettre à des utilisateurs adultes et avertis, (par exemple de certaines sections post-bac), des usages d’internet plus avancés.

- Textes, photos et musiques

Les auteurs de l'article considèrent que l'utilisation de photothèques en ligne sont aussi compliquées à contrôler néanmoins les directeurs des établissements voient plus d'avantages que d'inconvénients.

-Blogs

Certaines plateformes (comme Skyblog) sont bloquées par les établissements  et les photos de mineurs sont « particulièrement délicates à traiter » et pour cette raison ils demandent de recueillir l'accord explicite des responsables légaux pour une publication sur un site ou un blog pédagogique hébergé ou non sur la plate-forme académique.

-La messagerie

Son filtrage est demandé par plusieurs chefs d'établissements et de familles. Par contre, il faut voir que l'utilisation de ce type de communication peut être une alternative de communication des élèves et des enseignants et pourtant il est souhaitable de différencier les boites aux lettres selon les usages, ce qui a aussi le mérite de clarifier le cadre dans lequel on se situe lors des échanges par mail.

Les TICE: Sont-elles nécessaires pour l'enseignement?

Après le résumé de l'article "Les TIC : la société de l’information face à la société du savoir" je vais vous proposer quelque questions.

Pensez vous que les TICE sont nécessaires pour l'enseignement?
Quelle place doit occuper les TICE dans l'enseignement?
L'utilisation des TICE en classe, doivent nous servir comme un point d'appui pour l'enseignement mais nous ne devons pas en abuser.


Qu'en pensez-vous?